班級:幼92辛 姓名:吳麗芬 座號:2

別衝的太快
當我們在做在任何事情是不是要慢下腳步好好的慢慢琢磨，思考、研究、修改、實驗及自己本身也要有豐厚的證據結論，再來提出我們的論點，而較不易被人推翻，相反的還可以得到大家的肯定，何樂而不為，有如蒙特梭利博士(Maria Montessori 1870-1952)以她是一位過人的才智和愛心，藉著與兒童相處，耐心觀察兒童各種行為，經過不斷分析、比較和實驗所得到的結論，已在幼兒教育史上開創了一片嶄新的天地，備受肯定和重視，為什麼蒙氏教學法能夠長此綿延不絕，這套幼教法在理論上是否可以站的住腳，經的起事實不斷的驗證?雖然我們稱蒙氏的幼教法為科學的教育，但自然科學的演進，是由不斷的修正過去視為理所當然的理論所造成的。牛頓的物理學經過愛因斯坦的修正，而愛因斯坦的理論又經過後來的科學家加以修正。歷史所謂的科學理論。無不在後人研究、檢驗之後，或多或少被修正。蒙氏的幼教理論是由現實經驗中，觀察、分析、歸納以及不斷的實驗所得的，乃是經驗科學的產物，因此它是具有我們目前認為的普遍性、必然性，仍然得從理論和實踐中加以研究和印證，今天，蒙氏教學法不只在歐美各國普遍盛行，即使在台灣也已逐漸被接納、提倡。
當在一間學校要開創蒙氏班時，家長們常會質疑的什麼是蒙氏教學法、蒙氏教育是外國人創辦的教學法，如何用在台灣本土?怎麼適合我們的孩子呢?所以當我們只憑著口頭上說好之外，沒有適時的東西可以看即呈現，還是得不到別人的認同，就像是曇花一現似的，盛開一陣之後，及枯萎凋落，逐漸消失，因為我們沒有一個充實計畫，慢慢的去驗證找出足夠證據，來驗證出自己提出蒙氏教學的好及優點並得到大家的信任，循序漸進的，要有一定的過程、順序、驗證、慢慢的得到別人對我們的認同、肯定、信任，才能實現我們的夢想。

* 如何開創蒙氏班又可得到家長的認同呢?
1.給家長輸入蒙氏教學教學理念(入學前的教育) - 親職座談會
當孩子送入蒙氏班前，園方會先教育家長，認識什麼是蒙氏教學並開辦親職座談會，淺談蒙特梭利教學法，給家長輸入一些相關理念。

2讓家長認識蒙氏教學的班級經營(學期中) - 親子工作
*參觀孩子上課情形 - 讓家長到幼稚園觀看孩子在學校學習情形，可增進家長對蒙氏教學的認識及教 學法，對蒙氏教學慢慢的改觀及一些疑問。
*認識孩子操作的教具及意義 - 家長試著操作蒙氏教具，跟著孩子一起學體會感受教具操作學習的意義及優點，讓他們了解孩子每天在操作教具並非在玩而是在學習
*傳統教學與蒙氏教學的不同 - 在傳統教學每天只是靠著紙筆測驗，讓家長看到孩子只要有作業的呈現，就會認同孩子有在學東西，但蒙氏教學與其傳統教學是相反的，他們是利用教具操作練習，慢慢的孩子把學的知識給內化了，之後才會慢慢的呈現出來。

3.老師和家長雙方面的互相交流孩子學習情形(期末) - :班親會
* 分享在M氏班學習成果分享
* 討論對M氏班是否還有一些迷思批判或認同

老師部份
1. 聯絡簿的填寫: 老師以每天寫聯絡簿把孩子在學校學習狀況及操作教具學習紀錄下來 (給家長看)
2. 觀察紀錄的方式(每日進行):
以每天來記錄孩子的學習狀況問題，並以一週統整出每日的觀察記錄，期末統整為一本孩子學習的資料檔案，等到期末班親會時可以拿出來和家長分享，也是孩子在M氏班級可以肯定出信服家長的ㄧ本有利的證據，例如:當家長提出對孩子學習上的疑點及問題，老師就可以拿出學習資料檔案，翻閱跟家長說明孩子在學什麼、在M氏教室中孩子改變了多少……

貓貓老師的難題
以小Jimmy有這樣的想法，不想吃藥而且會變醜，以自己在幼教經驗的推論之下，他會有這樣的想法可能會有一些外在原因的影響，而導致了這方面的知識有偏差問題，所以要如何來引導小Jimmy呢?首先要把他原有不好的知識打破，重新慢慢建構新的知識觀念，並再利用每一位小朋友建構討論出來問題，即慢慢去驗證出吃藥並非會變醜的事實，反而變健康了。

準備材料:準備不同兒童吃的維他命軟糖、不同的藥感冒藥、頭痛藥…..
活動過程:
1. 以團體討論的方式老師介紹各種不同藥，解說藥的功能及生病為什麼要吃，吃了之後會變怎樣?(如班上有小朋友生病，可以當場請他們吃藥給小Jimmy看)
2. 準備各種兒童維他命介紹優點，如:會變漂亮，身體健康、眼睛明亮……老師就是每天吃這些才變這麼聰明、漂亮……，可請小朋友每人吃維他命，驗證是否有變醜。
3. 邀請全班以團體討論方式進行，說明自己生病的經驗，生病痛苦情形，那你們吃了什麼才讓痛苦解除，然後自己吃了感冒藥之後有沒有變醜呢?反而讓感冒很快好起來，身體變健康就可以做任何事情。